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2022-04

为您浅谈介绍自闭症儿童

发布时间： : 2022-04--25
自闭症儿童是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍，也是广泛发育障碍中常见和典型的一种。自闭症儿童的注意事项：
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07
2021-09

How is COVID-19 Affecting the Mental Health of Children with Special Educational Needs and Disabilities and Their Families?

发布时间： : 2021-09--07
在英国，自2020年3月23日起施行“居家令”，禁止英国的居民非必要的外出，减少社交聚集，关闭了大部分的学校和商铺。虽然特殊教育学校没有关闭，但是疫情的肆虐也让有需要的家庭不敢把他们的孩子送到学校去。作者认为，这次的疫情可能会对那些特殊教育儿童以及他们的家人产生影响，并且，疫情所带来的巨大变化可能会进一步加剧他们原本存在的行为问题，并可能引发新的心理健康问题。 孩子们由于“居家令”不能上学，给他们和他们的家庭带来了新的问题：孩子之前接受的康复课程中断；在没有接受任何培训的情况下，家长们不得不去代替教师的角色。这些变化的突然发生使特殊教育儿童以及他们的家庭面临更大的心理健康风险。   通过对241个家庭的访谈，作者发现，COVID-19已经很明显地影响了他们的心理状态，使他们的焦虑和恐惧增加，并且，家长比孩子更为焦虑(44% vs 25%)，承受着更多的心理压力(12% vs 5%)。作者将得到的结果总结为几类：担忧； “失去”；情绪与行为；积极的影响。   担忧 特殊教育的家庭出现了与一般家庭所不一样的极端焦虑反应。一位家长提到，他的孩子因为害怕感染新冠病毒，出现不断洗手和频繁使用消毒剂的行为，即便双手红肿也不会停止自己的行为。此外，还有一些孩子存在食物偏好，父母不得不为了孩子增加外出采购的频率，这使整个家庭感染的机会增加了，也影响了家长在疫情期间的心理状态。不仅如此，父母也很担心中断了孩子的康复训练，使他们与其他同龄人差距更大，担心孩子的未来无法独立生活。因而，目前亟待找到缓解这些家庭焦虑的支持与帮助支持，呼吁教育卫生和社会保健专业人员能够参与其中。   失去 这些“失去”分为四类：失去常态；失去社区的支持，失去专家的帮助的损失，经济损失增多，这些改变对特殊教育的家庭影响更大。孩子已经习惯于在学校完成作业，但家庭学习让他感到适应困难，无法完成作业；对于部分特殊儿童，他们甚至无法坐在电脑前完成网课，例如孤独症儿童无法进行网课；并且，部分儿童很难理解当下的情况，无法接受日常生活的改变；由于疫情的影响，父母无法外出工作，家庭的收入来源减少。   情绪和行为 作者发现这些儿童还可能经历情绪异常和行为问题。一些孩子感到绝望，出现了自杀倾向；一些孩子出现了以前不曾出现过的暴力行为，使整个家庭都陷入了混乱；还有一些儿童出现了特殊的破环行为，例如将食物抹到地毯和墙壁上，摔玩具，撕毁书籍。与同龄的其他儿童相比，在疫情期间，特殊教育的儿童出现了更为严重的情绪及行为问题，其实需要更专业的人士对这样的家庭进行指导与帮助。   积极的影响 对少数家庭来说，新冠疫情带来的影响并完全是有害的。一些孩子无法适应学校的环境，居家隔离给他们带来了安全感；另一方面，“居家令”增加了全家一起活动的时间，增进了亲子间的交流；对于部分有社交障碍的儿童，保持社交距离使他们可以放松地与其他人进行交流。   当被问及疫情期间所需要的帮助时，这些父母提到，他们需要专家的专业建议，比如，如何满足他们的孩子教育和心理健康的需求; 如何给孩子布置适当的任务和分配家庭的学习资源; 如何能让孩子还能与熟悉的教师进行接触；如何缓解家长和孩子居家隔离的消极情绪。作者认为，本研究为制定和实施针对于特殊教育家庭的心理健康指导提供了依据。   张瑜珏 邹明扬
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07
2021-09

新冠疫情下Jane Summers团队研发“神经发育障碍儿童的线上门诊”

发布时间： : 2021-09--07
新冠肺炎大流行期间，隔离、停课对每个家庭都是挑战，对有神经发育障碍儿童(neurodevelopmental disorders，NDDS)的家庭影响更大。制定行为和环境支持计划对许多NDDS儿童，特别是ASD儿童的心理健康至关重要。为此Jane Summers的团队研发了一个新颖的、集多学科于一体的线上门诊“COVID-19 NDD clinic”。疫情导致学校及相关康复机构暂时关闭，这种以家庭为单位的线上会诊可以为寻求帮助的家庭提供及时的援助，以应对孩子在疫情期间可能出现的异常行为，解决孩子的行为和心理健康问题，防止现有问题恶化。该项目在加拿大多伦多的儿童医院实施，结果表明，这款线上门诊行之有效，受到家庭和转诊医生的高度赞赏，具有长期实施的可行性。 【“COVID-19 NDD clinic”的目标】 在新冠肺炎流行期间，通过线上门诊“COVID-19 NDD clinic”，将家长面临的儿童最迫切解决的问题，及是否存在必须解决的潜在安全问题进行了整理。同时了解其他家庭成员的心理及健康信息，收集可能对当前情况有影响的资料信息。整理的信息由儿童和青少年精神病学家、心理学家和行为专家多学科团队进行评估；在相对较短的时间（大约60到90分钟)内快速分辨异常行为，以解决问题为基础，家庭的负担和背景为条件，整合家庭和临床观点，为家长提供一项具体可实现的解决方案。 【“COVID-19 NDD clinic”的评价】 2020年3月31日至6月8日期间，共有43个家庭通过“COVID-19 NDD clinic”接受咨询。大多数人 (n=36)咨询的是与新冠肺炎隔离期间相关的问题(例如，由于封闭管理儿童攻击性增加)；在会诊过程中，7个咨询者寻求了临床治疗或心理教育评估。通过匿名问卷调查对“COVID-19 NDD clinic”的诊疗效果进行评估，共收到20个家庭、19个临床医生的反馈，其中20个家庭的问题都已得到解决，并希望可以继续提供咨询服务，多数临床医生认为所提供建议是可行并有效的，在疫情之后应该继续实施这项计划。 【“COVID-19 NDD clinic”的经验】 目前，这个项目还面临很多挑战，例如，咨询者是否是由于疫情影响而来，在短时间内收集的信息是否可以涵盖患儿的复杂问题等。尽管如此，“COVID-19 NDD clinic”仍然在疫情期间为NDD患儿家庭提供了有效的支持。希望在疫情得到有效控制之后，仍然可以对患儿家庭提供有效支持。     于迪  武丽杰/范莉莉
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07
2021-09

孤独症患者及其家庭在对COVID-19应对举措、复原力培养和护理创新方面的影响

发布时间： : 2021-09--07
新型冠状病毒肺炎的流行正在改变整个社会的运作方式，同时也对孤独症患者及其家庭、孤独症临床服务和研究进展造成深远影响。 2020年7月22日，由多伦多毒瘾与心理健康中心研究员Stephanie H. Ameis和Meng-Chuan Lai为共同通讯作者在《Molecular Autism》上发表题为“Coping, fostering resilience, and driving care innovation for autistic people and their families during the COVID-19 pandemic and beyond”的文章，该文章指出，新冠肺炎疫情的流行改变了社会固有的运作方式，环境变化、日常生活被打乱以及支持性服务和社交机会的减少将对孤独症患者及其家庭产生独特的影响，并将导致一些孤独症患者的病情显著恶化。针对这一问题，越来越多医疗机构开始提供远程医疗保健模式以对孤独症患者进行帮助。这种远程医疗平台的迅速普及对孤独症患者护理和疾病研究都产生了积极的影响。 因此，我们理应充分利用这场危机，为孤独症患者及其家庭培养复原力的同时，也为整个系统培养复原力，在医疗保健、社会制度及更广泛的社会生态背景中推动孤独症的变革。 孤独症谱系障碍(ASD)是一种神经发育障碍性疾病[1]，其特征是社交障碍和重复刻板行为。新冠肺炎疫情的流行改变了社会固有的运作方式，同时也影响了孤独症患者及其家庭稳定的生活模式。隔离措施是控制疫情的一种有效方式，但这种防控疫情的社会缓解措施却阻断了人们对孤独症患者的帮助和支持，也影响了孤独症患者及其家人的心理健康。因此，我们有必要监测孤独症患者及其家人所面临的短期和长期挑战，并及时进行总结和思考[2]，从而为孤独症人群提供更加积极有效的应对措施。   新冠肺炎疫情期间环境和固有生活模式的改变对ASD产生的影响 ASD的核心特征是重复刻板行为，因此，人与环境的适应性以及稳定的亲子互动模式对ASD患者是至关重要的。然而，此次新冠肺炎疫情改变了人与环境之间平衡性，打破了常规的生活模式。例如，某一特定食物的供应不足将影响ASD患者选择性进食状况，进而导致营养不良；日常户外活动的限制导致ASD患者体力活动减少；此外，疫情期间ASD儿童的视屏时间也显著增加。以上所有这些因素都可能会使ASD患者出现睡眠障碍、注意力不集中、焦虑抑郁以及攻击性行为等其他症状。   新冠肺炎疫情对ASD诊断服务的影响 传统的ASD诊断是基于面对面互动的行为观察，但由于为了控制疫情而采取的隔离措施（如关闭门诊服务）导致ASD儿童的诊断受到延误，使其无法得到早期干预及医疗护理。此次疫情对于ASD诊断最突出的挑战，是迫使ASD研究人员重新考虑ASD诊断评估是否最大化地考虑到远程诊断的准确性、及时性和全面性。目前已有机构采取远程视频观察并联合基于照顾者对患儿日常行为观察的方法进行诊断。虽然一些针对ASD的互联网虚拟评估已经显示出初步的有效性[3，4]，但主要针对幼儿设计，而类似的评估尚未在年龄较大的儿童、青年或成年人中得到验证。   应对新冠肺炎疫情紧急阶段的缓解策略 在新冠肺炎疫情期间，无法维持常规的生活模式。但是，我们可以创建另一种可替代的生活模式，包括规律的作息时间，规律的饮食摄入、日常锻炼和睡眠，注意感官刺激，适当有限度地接触媒体，规律的视屏时间，将缓解由固有生活模式的改变所带来的影响。   新冠肺炎疫情为ASD患者及其家庭培养复原力带来的机会 复原是一种互动适应过程，它有助于人们应对与神经心理相关及与社会生态环境相关的逆境[5]。虽然此次新冠肺炎疫情突显了ASD护理系统中的许多新问题，但我们在面对当前疫情挑战的同时，既积累了应对经验，又培养了ASD患者及其家庭以及整个护理系统的复原力，并为未来创造更灵活的护理模式。   利用虚拟平台为ASD患者及其家人提供护理的机会 远程医疗和互联网虚拟平台在ASD评估和护理方面迅速普及，并对ASD领域产生了积极的影响。越来越多的证据证明了远程心理保健的可行性和有效性[6,7]。此外，互联网护理还可以解决候诊等待时间长、偏远地区访问受限、服务时间受限和“无人看病”等问题[8]。这大大提高了对ASD人群服务和支持的可及性，并也将对ASD领域产生深远影响。   总结 从长远来看，这场疫情不仅可以培养ASD患者及其家庭的复原力，也可以培养ASD专业护理人员的复原力。当前的疫情危机可促使卫生和社会制度变得更加灵活，并将更有利于ASD的治疗。如果我们能让“新冠肺炎”的经历变得可控，我们就能更好地为未来的其他危机做好准备！     文章链接 https://molecularautism.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13229-020-00365-y     参考文献 [1] Lyall K, Croen L, Daniels J, Fallin MD, Ladd-Acosta C, Lee BK, Park BY, Snyder NW, Schendel D, Volk H, et al. The changing epidemiology of autism spectrum disorders. Annu Rev Public Health. 2017;38:81–102. [2] Pellicano E, Stears M. The hidden inequalities of COVID-19. Autism. 2020; 1362361320927590. [3] Juarez AP, Weitlauf AS, Nicholson A, Pasternak A, Broderick N, Hine J, Stainbrook JA, Warren Z. Early identification of ASD through telemedicine: potential value for underserved populations. J Autism Dev Disord. 2018;48(8): 2601–10. [4] Dow D, Day TN, Kutta TJ, Nottke C, Wetherby AM. Screening for autism spectrum disorder in a naturalistic home setting using the systematic observation of red flags (SORF) at 18-24 months. Autism Res. 2020;13(1):122–33. [5] Ungar M. Practitioner Review: Diagnosing childhood resilience--a systemic approach to the diagnosis of adaptation in adverse social and physical ecologies. J Child Psychol Psychiatry. 2015;56(1):4–17. [6] Abrams J, Sossong S, Schwamm LH, Barsanti L, Carter M, Kling N, Kotarski M, Leddy J, Meller B, Simoni M, et al. Practical issues in delivery of clinician-topatient telemental health in an academic medical center. Harv Rev Psychiatry. 2017;25(3):135–45. [7] Golberstein E, Wen H, Miller BF. Coronavirus disease 2019 (COVID-19) and mental health for children and adolescents. JAMA Pediatr. 2020. [8] Bashshur RL, Shannon GW, Bashshur N, Yellowlees PM: The empirical evidence for telemedicine interventions in mental disorders. Telemed J E Health 2016, 22(2):87-113.                                                                      马心睿  梁爽
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07
2021-09

儿童群体接种新型冠状病毒疫苗的重要性

发布时间： : 2021-09--07
根据以往我们对其他呼吸道病毒的了解，儿童可能在新型冠状病毒传播中同样扮演着重要的角色。儿童的症状通常较成人轻或无症状，不太可能主动进行医疗保健和接受核酸检测。因此，当前我们所预估的情况并没有充分反映新冠病毒给儿童造成的危害。而接种疫苗不仅可以给儿童自身带来直接益处，还可以通过社区保护或“群体免疫”带来间接益处，研究人员认为儿童群体应该涵括在新型冠状病毒疫苗的规划和实施范围内。下文便详细介绍了疫苗临床试验需要考虑的因素，广泛实施疫苗接种的潜在障碍，并论证了为什么儿童将成为理想的疫苗接种目标人群。 2019年新型冠状病毒（Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus-2, SARS-CoV-2）流行至今，全球仍有新冠肺炎病例约2496万，其中美国约940万例。鉴于新冠肺炎重症病例和死亡病例的流行病学特征，各位学者将疫苗开发和实施战略重点放在了高危人群（如老年人、免疫缺陷人群），而将疫苗临床试验转移到儿童身上的很少。这种做法实则并没有远见，因为没有考虑到儿童在新冠肺炎传播中的重要性。 截至2020年5月26日，18岁以下儿童占美国新冠肺炎病例的3.5%，占新冠肺炎住院病例的5.2%。COVID-Net（新冠病毒感染识别AI工具）的数据也显示，在儿科患者中，4岁以下儿童的住院比例最高。因此，与其他呼吸道疾病（如流感、呼吸道合胞病毒感染）相似，幼儿和老年人更易患病。 一般来说，患有新冠肺炎的儿童呈现轻到中度的症状或无症状。然而，最近全世界出现严重炎症综合征的儿童数量有所增加，这种综合征具有类似川崎病的特征，现在被称为儿童多系统炎症综合征（Multisystem Inflammatory Syndrome in Children, MIS-C），常在曾被感染的环境中出现。目前，儿童新冠肺炎的全部临床谱系继续演变。在一项回顾性队列研究中，10岁以下儿童感染的可能性（7.4%）与人群平均水平（6.6%）一样高，但出现发烧或严重症状的可能性较小。因此，儿童不太可能主动就医，也不太可能进行针对SARS-CoV-2的相关检测。此外，学校和日托机构的停课可能暂时减轻了儿童的疾病负担。在大规模人口研究完成之前，儿童感染SARS-CoV-2的真正负担仍是未知的。所以我们急需有关儿童SARS-CoV-2血清阳性率和传播的数据，以进一步了解儿童在传播链中的作用。 细菌-纵向病毒流行病学（Better Identification of Germs-Longitudinal Viral Epidemiology, BIG-LoVE）研究观察了犹他州家庭每周的病毒监测，发现幼儿的病毒阳性发作总数最多，病毒脱落持续时间最长，平均为2周。与成人相比，儿童的人冠状病毒（Human Coronavirus, HCoV）感染率更高，在有幼儿的家庭中检测到HCoV的可能性也更高。此外，仅依靠住院率或检测率低估了真正的社区疾病负担。 除HCoV外，儿童还与其他呼吸道和胃肠道病原体的社区传播有关。有证据表明，实施针对肺炎链球菌、流感、甲型肝炎等新型儿童疫苗后，可以达到社区保护或“群体免疫”。在2000年儿童接种7价肺炎球菌结合疫苗后，侵袭性肺炎球菌病（Invasive Pneumococcal Disease, IPD）和IPD住院率大幅下降，在2010年儿童接种13价肺炎球菌结合疫苗（13-valent Pneumococcal Conjugate Vaccine, PCV13）后、成人接种PCV13疫苗之前，再次下降。 儿童控制自己的分泌物和保持社交距离的能力较差，很大可能会将病原体传播给成人。有研究表明，儿童感染HCoV的病毒脱落时间已延长至18天。在意大利，班比诺格苏儿科医院的SARS-CoV-2感染儿童中，有一半儿童在第14天鼻咽拭子仍呈阳性，尚不清楚是否为活病毒。儿童粪便中还检测到了病毒RNA，这不但对家庭成员存在重大粪-口传播风险，对其他社区成员（如超市工作人员、教师、日托照顾者和经常与儿童接触的医务人员）来说，风险也是巨大的。 因此，我们应该现在开始规划SARS-CoV-2疫苗在儿童中的临床试验，一旦从第二阶段试验中获得关于成人安全性的初步数据，就应该实施研究。对儿科疫苗应采取年龄降级的方法，将安全问题降至最低。在试验中，不仅要确定儿童是否能预防新冠肺炎，还要确定儿童能否免受病毒感染和病毒脱落的情况。例如，灭活脊髓灰质炎疫苗在保护中枢神经系统免受麻痹性疾病侵袭方面非常有效，但在接触脊髓灰质炎病毒后对粪便脱落的影响非常有限，因此容易通过粪-口途径在人群中传播。 在随后的第三阶段试验中，需要在大规模的儿童群体中建立长期安全性。考虑到达到研究终点所需的大量参与者，可能有必要扩大到美国以外的地点，并增加研究结果对不同种族人群的普适性。为了促进FDA的许可，也可能使主要终点具有免疫原性（如血清转化，定义为抗体滴度从基线到疫苗结构蛋白目标的4倍变化），而不是疫苗效力。次要终点将包括确定儿童能否免受新冠肺炎感染和病毒脱落（例如，通过聚合酶链反应检测呼吸道病毒的微生物，对非靶向病毒结构蛋白的免疫反应）。 在对儿童实施SARS-CoV-2疫苗之前，需要在新冠肺炎影响的社区进行血清学调查，了解儿童的真实血清阳性率。此外，可以对家庭进行调查，以了解哪些年龄段的儿童首先受到影响，从而明确疫苗接种应该首先针对幼儿还是学龄儿童。尽管存在这些潜在障碍，我们相信在儿童中广泛接种疫苗将是可行的，而且很可能是成功的。   结语 根据现有数据和我们在其他呼吸道感染方面的经验，儿童可能在新冠病毒的传播中发挥重要作用。更多的研究可以建立这种联系，并帮助指导未来的疫苗接种战略，但这种联系的程度可能在疫苗实施后才能确定。除了对儿童有明确的直接益处外，为儿童接种疫苗还可能提供社区保护。由于这些特点，应该尽早将儿童纳入SARS-CoV-2疫苗临床试验。如果被确定是安全的和免疫原性的，新冠病毒疫苗应该被纳入儿童免疫计划。   文献来源：https://academic.oup.com/cid/article/72/3/515/5850904 撰稿：范莉莉  潘施旭
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07
2021-09

新冠肺炎疫情严重冲击教育供给，美国家庭不得不应对向远程教育转变

发布时间： : 2021-09--07
新冠肺炎大流行对家庭生活造成的巨大冲击之一是造成了教育供应的严重中断，中小学由于无法继续在校学习而转向远程线上教学。以往周一到周五的例行上学、课外活动和课后作业的传统教学模式已经很难实现；学校纷纷推出网上课堂的方式，这就要求家长的介入并花费大量的时间以帮助孩子学习，而不同的家庭特征以及父母的自身因素势必会影响其陪伴孩子的时间，并造成学生的成绩差异。 2021年1月，由圣劳伦斯大学Cynthia Bansak团队发表在《Rev Econ Household》杂志上的题为“Covid-19 shocks to education supply: how 200,000 U. S. households dealt with the sudden shift to distance learning”的研究论文，利用美国人口普查局的家庭脉搏调查数据，跟踪调查了COVID对美国人口就业、健康、食品和住房安全以及教育的相关冲击。根据200，000个有12岁以下儿童的家庭的数据来研究学校教学模式的转变，以及父母帮助孩子学习时间的各种影响因素。研究发现，当学校提供多样化的教育方式时，家长和孩子花费在学习任务上的时间会增多。受教育程度较低的父母帮助孩子的时间较多；单亲家庭父母由于可支配时间较少，往往对孩子缺乏陪伴；因新冠疫情而失去就业的家庭亲子时间增多。另外，父母受教育程度较低的家庭在面临线上教育所必需的计算机和互联网技术时，往往存在较多困难。因此，学生网课的技术支持，如笔记本电脑或平板电脑租借程序，可能十分必要。该研究还发现父母对儿童教育的投入有助于学生成绩的提高。 研究结果表明，在新冠肺炎大流行期间，家庭特征、父母受教育水平、其他新冠疫情后果和学校提供的支持等都是影响父母帮助孩子学习时间长短的重要因素。 阅读指导 新冠肺炎疫情不仅对群体的生命健康产生严重影响，同时对社会的教育系统造成了巨大威胁。在美国，大多数中小学在2020年3月中旬就已中断在校学习，且恢复上课时间难以确定。许多学校转向了远程学习，以帮助学生继续完成教学计划。该教育方法的实行依赖于地方政府的政策和学校系统的资源。教学资料、教师配备以及线上课程所需的硬件设施和互联网等是远程教学的必备要素。教育供应的中断无疑会给学生带来重大的消极影响。据研究统计，相对于年级水平的预期，3至8年级的学生在2020-2021学年落后近半年，在阅读方面仅实现了63-68%的预期学习收益，在数学方面仅实现了37-50%的预期成果。相对于新冠大流行前的学习水平，学生在3月中旬停课后的学习水平大幅下降，尽管学习进度在4月份有所恢复，但随后在6月底大幅下降。这一情况引起了广泛担忧，特别是对低年级的孩子来说，教育中断会对其认知发展和未来的生活产生长期影响。例如，一项研究发现，第二次世界大战中的教学中断显著影响了大约40年后的年轻人的收入。为保证教育的继续进行，线上模式应运而生，然而其面对的一个重要的问题是，不同家庭在远程学习的时间和资源上存在明显差异。父母的受教育水平、家庭收入等因素均不同程度的成为了新型教育方式的限制因素。家庭无法平等获得支持远程学习的资源，很可能会加剧大流行病爆发后人力资本积累的不平等。因此，分析影响父母帮助孩子学习时间的原因，提高受教育资源的公平性十分必要。 该研究基于美国的家庭脉搏调查（Household Pulse Survey），收集了新冠肺炎大流行对美国家庭影响的全国代表性信息。样本家庭信息来源于美国人口普查局的主地址文件(MAF)，其中包含1.44亿美国居民的电话和邮件地址。通过该方式与这些家庭取得联系，并完成大约20分钟的调查，该研究共计有91,000个家庭参与，最终纳入了从2020年4月23日到2020年7月27日期间的脉搏调查数据。并引入回归模型PHi=X’i β + C’i γ + S’iδ + wi + fi + ui分析了影响父母和孩子共同进行教学的时间的因素，其中X’i为家庭特征；C’i则为新冠期间收入、食品安全、金融压力和健康水平；S’i代表学校的资源投入；wi和 fi为调查时间和地区的偏倚；ui为随机误差项。 该研究结果发现基本的家庭特征在决定父母与子女一起进行教学活动的时间方面发挥着重要作用。与已婚夫妇家庭相比，单亲父母帮助孩子的时间更少；而与不工作女性相比，有工作的母亲陪伴孩子学习时间减少1.5小时；另外父母帮助孩子的时间与父母教育程度呈正相关，拥有大学学位的受访者辅导孩子的时间比高中文化的父母高5.7个百分点；除此之外，研究发现因新冠疫情失业的家庭比未失业家庭的陪伴时间多3/4小时；家庭存在互联网技术问题是影响陪伴时间的另一个因素，这类家庭父母的陪伴时间增加32.1个百分点，因此，鼓励学校提供纸质教学资源以及线上教学技术和硬件设施有助于减少父母解决技术障碍所需时间，从未有更多时间用于陪伴孩子学习。 该研究对以往的研究进行了回顾分析，发现父母对儿童学校及教育的投入有助于学生成绩的提高。可在一定程度上作为补充或替代学校关闭后教育投入的不足。同时教师在线下的额外指导和参与可有助于家长了解如何更好的辅导孩子学习。众多研究结果为在因疫情影响的停课期间，如何有效帮助孩子的学习提供了指南。 文献来源：https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33488317/ 撰稿：王佳 翟巾赫
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